精品住区 基于“在地性”理念校园空间设计研究

摘要：创造与地域特征深度融合的特色校园空间，传承地域文化，提升校园品质是教育事业发展的方向之一。本文以湖南师范大学附属三一云湖实验学校（后文简称为云湖实验学校）为研究对象，针对山地校园特殊地形条件，提出“在地性”设计策略。通过场地适应性分析、教育建筑形态创新、特色校园空间营造及校园生态景观构建，探讨如何将地域特征转化为特色创新的校园空间。研究采用“依山就势、湖景入园、院落营造、空间渗透”等设计手法，构建出与自然环境共生、与地域文化共鸣的当代校园范式。

Abstract：One of the key development directions in education is to establish a distinctive space that is deeply integrated with regional characteristics, thereby preserving and promoting regional culture while enhancing the overall quality of the campus environment. This paper selects the Sany Cloud Lake Experimental School Attached to Hunan Normal University (hereinafter referred to as the "Cloud Lake Experimental School") as the research subject. Focusing on the unique topographical conditions of its mountain campus, it proposes a design strategy centered on "localization." Through the analysis of site adaptability, the innovation of educational architectural forms, the construction of distinctive campus spaces, and the development of ecological campus landscapes, this paper explores strategies for transforming regional characteristics into unique and innovative campus environments. The research employs design approaches such as "integrating mountainous terrain, incorporating lake scenery into campus, constructing courtyards, and achieving spatial penetration" to establish a contemporary campus paradigm that harmonizes with the natural environment and aligns with regional cultural contexts.

引 言

随着教育理念的不断革新，校园空间设计逐渐从标准化向特色化转变。在地性设计理念强调建筑与地域自然、文化特征的深度融合，为当代校园设计提供了新的思路。山地场地地形复杂，校园建设面临诸多挑战，但也为创造特色空间提供了独特机遇。

1. 基地解读

云湖实验学校位于湖南省长沙县，总用地面积2.8万平方米，规划为30班完全小学，可容纳1620名学生。校园场地为不规则多边形，东南高、西北低，场地内最大高差22米，场地与东侧及南侧道路存在约6米高差，场地地形复杂，高差较大。场地西侧为云湖景观带，视野开阔，远山轮廓优美，景观资源优越。项目旨在通过场地梳理及方案设计，将建筑与场地、景观融合，打造一所与自然环境共生、与地域文化共鸣的生态智慧校园（见图1）。

图1 现状地形分析

2. 校园规划特色营造

2.1 依山就势：立体化空间组织

由于项目原始场地地形复杂，规划之初首先采用湘源控规（HXY-CAD）平台进行系统性土方工程计算，制定科学化的地形处理策略。考虑到场地与建筑对城市界面的影响，并结合业主方周边项目的土方需求量，规划将场地内部高差进行均衡处理。由场地与城市道路的高差关系作为切入点，通过坡度计算及土方计算，将场地与城市道路的高差控制在3m以内，场地与城市道路通过景观放坡进行衔接。

项目原始场地为东南高、西北低，场地设计策略完全尊重场地现状，采用东高西低的竖向设计原则。根据城市道路竖向标高推导出，东侧场地标高宜为60.10，为避免城市道路噪声影响，于该侧放置操场、室外球场等运动功能区。西侧场地标高根据坡度计算将地坪标高定位59.00，并高于场地西侧湖水的历史水位最高点。西侧场地规划为教学区与公共区等校园建筑组团，临近湖景环境优美且远离城市道路，既能为学生们提供稳定安静的教学环境，也能为学生们提供开阔的景观视野。并通过景观地形设计，在教学楼组团内打造景观自然坡地，以59.65向场地最低点55.00自然找坡。通过竖向设计打造竖向空间丰富的校园内部景观，将场地的景观资源价值发挥至最大（见图2，3）。

图2 总平面图

随着教育理念的不断革新，校园空间设计逐渐从标准化向特色化转变。在地性设计理念强调建筑与地域自然、文化特征的深度融合，为当代校园设计提供了新的思路。山地场地地形复杂，校园建设面临诸多挑战，但也为创造特色空间提供了独特机遇。

图3 西北角场地剖面效果图

校园的车行流线与人行流线应实现分流。根据场地设计标高，将地库出入口埋入操场区下部，直接朝向城市道路开口，与学校主要人行出入口分开设置，利用自然坡地的同时，保证了人行流线的安全性，真正做到人车分流（见图4，5）。

图4 人车分流实景图

2.2 湖景入园：景观资源最大化利用

“得景无拘远近，佳则收之”。场地西侧的云湖景观带是项目重要的景观资源，设计通过将《园冶》中的“借景”理念演化为立体观景设计。场地依托原始地形高差，于教学楼各层设计观湖平台，与湖面之间形成相对高度为4—12米的多个垂直景观界面，将湖景渗透入校园空间，使不同标高空间呈现差异化的湖景画卷，构建多层次的观景系统，并通过“移步易景”的空间序列，培养学生的观察能力与空间认知能力。

平视层与湖面相对高差为5m，于室外活动场地设置水岸植物的互动窗口。俯视层与湖面相对高差为12m，于教学楼连廊处俯瞰湖面全景，形成“山水长卷”式视觉通廊。

设计过程中，考虑到学生安全问题，在毗邻观湖平台的走廊西侧设置教师办公室，以强化重点区域监管，确保学生活动安全。

2.3 院落营造：地域空间原型转译

在教育建筑中，校园院落是学生活动的重要载体，不仅要满足使用功能的要求，同时也是传达文化内涵的重要媒介。项目西侧的教学组团建筑群设计采用院落营造的设计语言，由建筑围合形成两个50m×50m “C”形院落（见图6），形成“一主一副”的布局。主院以教学功能为核心，副院侧重实践与生态体验，通过连廊与过渡空间形成功能互补。教学庭院以岳麓书院日晷为原型简化造型，晷面采用夜光石材雕刻二十四节气农耕谚语，通过讲解演示日影变化与节气农事关系，配套《科学》课程开展“节气观测员”实践记录活动。局部设置种植菜园，以二十四节气为线索，种植乡土植物，打造自然教育课堂。生态庭院结合内部高差景观打造环形跑道，设置雨水花园、互动装置等。通过以上设计，校园院落既能体现传统建筑的美学与文化内涵，又能满足现代教育需求，成为承载地域文化记忆的活力空间。

图6 内组团实景图

2.4 空间渗透：界面模糊化设计

在传统教育建筑设计中，教学空间是设计环节中最重要的一环，建筑室内空间往往与室外空间相对独立。然而随着教育理念的不断更新进步，教学空间不再局限于建筑室内空间，室外空间同样是教学空间的载体之一。因此，消除边界，让教育空间从室内溢出到室外空间，形成连贯延续的空间场景是本研究的内容之一。

2.4.1 架空层设计

本项目全楼栋均设置均布首层架空空间，通过4.2米通高空间实现多维功能整合，主要体现为四大核心价值：①复合型公共空间营造：架空层通过模块化布局形成弹性活动场域，与东侧实验楼内廊形成全天候风雨连廊衔接各个组团，架空层内植入阅读角及展示墙，形成半开放社交空间，有效拓展课间活动维度。②消防功能兼顾：架空层严格满足4米净高要求，紧急情况下兼做消防车道使用。③气候适应性设计策略。针对湖南地区年降水1400mm、相对湿度78%的气候特征，首层空间不利于教学场所使用，首层仅设置后期辅助功能和临时机动教室。④立体化交通组织。架空层通过三条主廊道串联教学区、生活区及运动区，通过水平交通串联，保证特殊环境学生在校园各个组团畅通无阻。设计通过空间叠合策略实现功能密度提升，增加场地利用率的同时创造出生动立体的校园交往界面，充分体现现代教育建筑的包容性与生长性（见图7，8）。

图7 复合型公共空间实景图

图8 消防通道实景图

2.4.2 灰空间设计

设计中将走廊拓宽至3.6米，让原本单调的走道空间变成学生课间能自由活动、交流的共享空间。入口处通过两层通高的设计（见图9），将架空层与二层半开放空间垂直连通，形成通透明亮的社交节点。这些半室内空间既能遮风挡雨，又通过遮阳格栅和防滑地面营造舒适环境，在雨天或烈日时学生们也能在此玩耍、阅读，让校园每个角落都成为灵活的生活课堂。

图9 入口两层通高空间实景图

3. 立面设计

本立面设计中，由自然环境以及周边建筑现状出发，提出基于地域文脉与生态的双色对比设计策略。通过木色仿生材料与白色涂料的组合运用，结合窗墙系统的精细化构造，实现建筑形态的视觉活化与景观资源的定向渗透。在控制建造成本的前提下，有效提升了立面的美学表现力与空间交互性（见图10，11）。

图10 东立面实景图

图11 主入口实景图

西侧沿湖方向立面形式借鉴古典园林中框景手法，结合周边自然景观，与建筑融入统一，并与自然湖水景观完美契合，对于周边湖水景观做到可观、可游、可玩，增加校园与周边环境的互动，“框景自然，融于自然” （见图12）。

图12 沿河角度实景图

4. 结 语

随着教育理念的不断革新，校园空间设计逐渐从标准化向特色化转变。在地性设计理念强调建筑与地域自然、文化特征的深度融合，为当代校园设计提供了新的思路。山地场地地形复杂，校园建设面临诸多挑战，但也为创造特色空间提供了独特机遇。

（作者：杜晓旭、邢帅、姚梦、易映珺）